随着我国社会发展的不断加快，人们更加重视在教育中进行对学生身体素质的培养。进入21世纪以来，由于国家的倡导，使得“健康第一”的观念日益贯穿到我国各类学校的体育工作。我国高校为了适应高等教育“素质教育”的要求，充分发挥体育教学应有的地位与作用，也积极贯彻这一观念。体育教学作为我国高校课程体系的重要环节，不仅需要帮助学生拥有强健的体魄，也肩负着提高国民素质的重要任务。
一、传统高校体育教学过程中存在的问题分析
首先是教学思想因循守旧。校方和教师普遍认为体育教育不及其他学科重要，并且在体育课堂上，教师主导课堂，没能重视学生的主体地位，高校大学生上体育课的时候全听教师一人安排，这样一来，学生被动学习态势就会慢慢形成，学习兴趣急剧下降，并且学习质量难以得到有效提升。陈旧的教学内容、泛化的知识讲解，长期下去必然会和学生间拉开距离，由此便失去了高校体育教育的意义。单纯注重应试教育是主要诟病，没能将学生的素养强化和综合能力提升放在首位，一味的重视最终考试成绩，学生就无法形成良好的运动习惯，身心自然得不到长效发展。
其次是教学内容跟不上时代步伐。传统高校体育教学内容枯燥无味，体育教师均根据原有教学大纲进行按部就班式的授课，这样的授课形式极易让学生出现厌烦心理状态，校方和教师没有对体育教学的认真含义加以认知，没有认识到增强学生体质、发展学生体育技能的重要性。教学过程中过度强调竞技教学和运动技能教学，让课堂显得毫无生机，学生兴趣难以被激发，使得学生无法深度感知体育学习的价值。特别是很多体育课堂上，因为条件限制，很多体育运动无法正常开展，比如说乒乓球和游泳等运动等就少有开设，学生们只能在体育场地上进行体操和田径运动，这对于高校按学生体质增强来说，限制性很大，因为学生本身的体育运动观念就薄弱，再加上学校教学内容、教学设施的落后，大学生创新能力培养就更无从谈起了。
最后是教学方法单一化问题。传统高校体育教学方法甚是单一，体育教师进行教学时都是进行动作示范和知识讲解，学生掌握后再去练习和巩固，最后由教师做出评价，以评价结果来全面反映学习效果。此类教学方法存在，使得体育教学价值荡然无从，学生在学习的过程中不能受到良性刺激，没有营建出宽松且和谐的体育教学氛围，学生们只能是被动式接受理论知识，教学也自然不见成效。
二、新世纪我国高校体育教学改革方向分析
(一)创新教学思想
高校体育教学目标，不单单是为了让学生掌握某一项体育技能，主要是为了推动学生未来全面发展，所以不能以竞技精神为主导去培育高校大学生，务必要从学生健康角度出发，注重强化大学生群体的身体素质，推动学生身心全面发展。较为正确的做法是，身为体育教师，需要积极有效的进行教学目标优化整改，将身体素质训练与心理将康教育有机融合起来，借助引导学生体育锻炼的基础上推动学生心理健康的长期发展。
在新世纪，我们要突破原有教学局限，不能将体育教学当成一种任务，而是要将体育教学当成一种责任，不能仅仅在乎这几年的高等教育，而是要放眼于学生们的未来，让他们树立终身体育思想和观念，深度挖掘学生本体潜藏积极性和学习兴趣，未来让他们能够更好的适应社会，为以后的身心健康发展夯实根基。
(二)创新教学内容
新世纪高校体育内容务必要达到丰富化与多样化的双重标准，怎样进行体育课程教学内容确定且让体育教学结构体系变得愈加完善，这就显得尤为关键和重要。将文化性和建设性协调统一，借助不同类型的体育运动中所内含的文化特征，去引导学生进行正规化体育锻炼，目的不单单是为了强身健体，更是为了强化本体心理素养。高校所选体育运动务必富有科学性特点，并且又不能受到大学生反感，使其易于接受，最大限度上选择可操作性、可学习性强的体育器材，安全指数务必达标，只有如此方可将其应用到整个高校体育教学环节内，如跳马等危险性高的运动，在校内开展的时候务必要权衡考虑，因为安全第一的理念不可撼动。
学校可添设学生喜欢的体育项目，征求大学生意见。校内体育课程选择，务必要和实践经验之间达成有力契合，在满足标准规定要求的基础上，与实践经验相互融合起来，推动整个体育教学活动有条不紊的进行下去。将我国优秀且具备特色的民族体育运动纳入课堂中，与世界体育融为一体，比如说乒乓球这类运动，学校就可加大力度的对进行乒乓球人才培育，最大限度上实现和国际接轨，将我国的运动文化和体育精神等拓展开来。
(三)创新教学方法
新世纪中国高校体育教学，务必要改变往日传统教学方法，要注重提升学生的学习兴趣，点燃学生们学期体育的热情，从而不断提升教学质量和教学效率。教师要以人为本，不能主导课堂，让学生真正成为课堂的主人，全方位、多角度的培养学生创新意识和创新思想，促进学生未来全面发展。
可借助互动教学法和游戏教学法以及情境教学法的适时融入，让学生产生浓厚的学习兴趣，师生双边互动、学生和学生之间密切配合，将复杂动作简单化，将抽象知识具体化，让学生一目了然的学会体育知识和标准动作，最终掌握运动奥义，使其身心健康发展。
综上所述，时代在发展，社会在进步，新世纪背景下的高校体育课堂也要做到与时俱进，要透彻认识到过往教学方法、思想、内容上的不足，从而针对性调整与处理，更好更优的提升教学质量与效率，促进学生未来全面发展与进步。
[1]汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报，2012.
[2]刘刚.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].当代体育科技，2017.
[3]张映雪.新世纪高校体育教学改革现状及策略研究[J].当代体育科技，2013.
[4]江玉华.21世纪我国高校公共体育教学改革方向探思[J].当代体育科技，2013.
随着我国社会发展的不断加快，人们更加重视在教育中进行对学生身体素质的培养。进入21世纪以来，由于国家的倡导，使得“健康第一”的观念日益贯穿到我国各类学校的体育工作。我国高校为了适应高等教育“素质教育”的要求，充分发挥体育教学应有的地位与作用，也积极贯彻这一观念。体育教学作为我国高校课程体系的重要环节，不仅需要帮助学生拥有强健的体魄，也肩负着提高国民素质的重要任务。一、传统高校体育教学过程中存在的问题分析首先是教学思想因循守旧。校方和教师普遍认为体育教育不及其他学科重要，并且在体育课堂上，教师主导课堂，没能重视学生的主体地位，高校大学生上体育课的时候全听教师一人安排，这样一来，学生被动学习态势就会慢慢形成，学习兴趣急剧下降，并且学习质量难以得到有效提升。陈旧的教学内容、泛化的知识讲解，长期下去必然会和学生间拉开距离，由此便失去了高校体育教育的意义。单纯注重应试教育是主要诟病，没能将学生的素养强化和综合能力提升放在首位，一味的重视最终考试成绩，学生就无法形成良好的运动习惯，身心自然得不到长效发展。其次是教学内容跟不上时代步伐。传统高校体育教学内容枯燥无味，体育教师均根据原有教学大纲进行按部就班式的授课，这样的授课形式极易让学生出现厌烦心理状态，校方和教师没有对体育教学的认真含义加以认知，没有认识到增强学生体质、发展学生体育技能的重要性。教学过程中过度强调竞技教学和运动技能教学，让课堂显得毫无生机，学生兴趣难以被激发，使得学生无法深度感知体育学习的价值。特别是很多体育课堂上，因为条件限制，很多体育运动无法正常开展，比如说乒乓球和游泳等运动等就少有开设，学生们只能在体育场地上进行体操和田径运动，这对于高校按学生体质增强来说，限制性很大，因为学生本身的体育运动观念就薄弱，再加上学校教学内容、教学设施的落后，大学生创新能力培养就更无从谈起了。最后是教学方法单一化问题。传统高校体育教学方法甚是单一，体育教师进行教学时都是进行动作示范和知识讲解，学生掌握后再去练习和巩固，最后由教师做出评价，以评价结果来全面反映学习效果。此类教学方法存在，使得体育教学价值荡然无从，学生在学习的过程中不能受到良性刺激，没有营建出宽松且和谐的体育教学氛围，学生们只能是被动式接受理论知识，教学也自然不见成效。二、新世纪我国高校体育教学改革方向分析(一)创新教学思想高校体育教学目标，不单单是为了让学生掌握某一项体育技能，主要是为了推动学生未来全面发展，所以不能以竞技精神为主导去培育高校大学生，务必要从学生健康角度出发，注重强化大学生群体的身体素质，推动学生身心全面发展。较为正确的做法是，身为体育教师，需要积极有效的进行教学目标优化整改，将身体素质训练与心理将康教育有机融合起来，借助引导学生体育锻炼的基础上推动学生心理健康的长期发展。在新世纪，我们要突破原有教学局限，不能将体育教学当成一种任务，而是要将体育教学当成一种责任，不能仅仅在乎这几年的高等教育，而是要放眼于学生们的未来，让他们树立终身体育思想和观念，深度挖掘学生本体潜藏积极性和学习兴趣，未来让他们能够更好的适应社会，为以后的身心健康发展夯实根基。(二)创新教学内容新世纪高校体育内容务必要达到丰富化与多样化的双重标准，怎样进行体育课程教学内容确定且让体育教学结构体系变得愈加完善，这就显得尤为关键和重要。将文化性和建设性协调统一，借助不同类型的体育运动中所内含的文化特征，去引导学生进行正规化体育锻炼，目的不单单是为了强身健体，更是为了强化本体心理素养。高校所选体育运动务必富有科学性特点，并且又不能受到大学生反感，使其易于接受，最大限度上选择可操作性、可学习性强的体育器材，安全指数务必达标，只有如此方可将其应用到整个高校体育教学环节内，如跳马等危险性高的运动，在校内开展的时候务必要权衡考虑，因为安全第一的理念不可撼动。学校可添设学生喜欢的体育项目，征求大学生意见。校内体育课程选择，务必要和实践经验之间达成有力契合，在满足标准规定要求的基础上，与实践经验相互融合起来，推动整个体育教学活动有条不紊的进行下去。将我国优秀且具备特色的民族体育运动纳入课堂中，与世界体育融为一体，比如说乒乓球这类运动，学校就可加大力度的对进行乒乓球人才培育，最大限度上实现和国际接轨，将我国的运动文化和体育精神等拓展开来。(三)创新教学方法新世纪中国高校体育教学，务必要改变往日传统教学方法，要注重提升学生的学习兴趣，点燃学生们学期体育的热情，从而不断提升教学质量和教学效率。教师要以人为本，不能主导课堂，让学生真正成为课堂的主人，全方位、多角度的培养学生创新意识和创新思想，促进学生未来全面发展。可借助互动教学法和游戏教学法以及情境教学法的适时融入，让学生产生浓厚的学习兴趣，师生双边互动、学生和学生之间密切配合，将复杂动作简单化，将抽象知识具体化，让学生一目了然的学会体育知识和标准动作，最终掌握运动奥义，使其身心健康发展。综上所述，时代在发展，社会在进步，新世纪背景下的高校体育课堂也要做到与时俱进，要透彻认识到过往教学方法、思想、内容上的不足，从而针对性调整与处理，更好更优的提升教学质量与效率，促进学生未来全面发展与进步。参考文献：[1]汪正毅，陈丽珠，金宗强.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报，2012.[2]刘刚.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J].当代体育科技，2017.[3]张映雪.新世纪高校体育教学改革现状及策略研究[J].当代体育科技，2013.[4]江玉华.21世纪我国高校公共体育教学改革方向探思[J].当代体育科技，2013.
文章来源：新世纪水泥导报 网址: http://xsjsndb.400nongye.com/lunwen/itemid-14916.shtml
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